Mostra do CAEM 2013 / CEDATT / Escola da Vida

Recados importantes:

Mostra do CAEM 2013

De 16 a 19 de outubro ocorrerá a Mostra do CAEM 2013. Será um grande evento realizado no Instituto de Matemática e Estatística da USP, com o objetivo de estimular o debate e a troca de experiências entre professores de Matemática e outros profissionais da área de ensino de Matemática nos níveis fundamental e médio, visando ao aperfeiçoamento do ensino.

Serão oferecidas oficinas, palestras, mesas redondas, além de atividades culturais. Contamos com sua presença. Divulgue o evento entre seus colegas professores!

Período de inscrições: de 16 de setembro a 10 de outubro.

Taxa única para se inscrever no evento:
Alunos do IME-USP: gratuito
Professores da rede pública de ensino: R$25,00
Professores da rede particular de ensino: R$ 50,00
Leia atentamente os procedimentos para se matricular.

Organizadores:
Cristina Cerri
Martha Salerno Monteiro
Cláudia Cueva Candido
Raul Antonio Ferraz
Aline dos Reis Matheus
Daniel Cérgoli
Marcos Alves dos Santos
Rogério Osvaldo Chaparin

O CAEM é um orgão de extensão do IME, dirigido por professores do Departamento de Matemática do IME-USP. Seu objetivo é prestar serviços de assessoria a professores de Matemática. Dentre outras atividades, o CAEM oferece vários tipos de cursos, oficinas, palestras e seminários para professores dos níveis Infantil, Fundamental e Médio. Com exceção das oficinas, nossas atividades são gratuitas para todos os professores, tanto das redes públicas (municipais ou estadual), quanto da rede particular. Destaques ·         Neste segundo semestre de 2013 disponibilizaremos várias atividades, dentre elas destacamos: ·         Uma palestra. Doze oficinas. Curso de Atualização Uma abordagem de aritmética para as séries iniciais. ·         Mostra do CAEM 2013. Matricule-se neste grande evento! ·         A terceira edição do Verão no CAEM ocorrerá do dia 20 ao dia 24 de janeiro de 2014. Aguardem! ·         Professores de Matemática, acessem as informações sobre o Mestrado Profissional em Ensino de Matemática do IME-USP. ·         Adicionem o CAEM no facebook  e acompanhem nossas novidades. Não há necessidade de inscrição para as palestras.

Rua do Matão, 1010 sala 167 - bloco B 05508-090 - São Paulo – SP - Brasil E-mail: caem(arroba)ime.usp.br Telefone e Fax: (11) 3091-6160

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CEDATT

Com satisfação, informo aos conselheiros do CEDATT que na abertura da Semana Nacional de Trânsito, no último dia 18, o DETRAN.SP lançou o site do Observatório Paulista de Trânsito, com indicadores de óbitos por acidentes de transportes terrestres ocorridos  no Estado de São Paulo, conforme o município de domicílio das vítimas, do período 2006 a 2011. É um projeto feito em parceria com a Fundação SEADE.

O objetivo deste site é ser uma referência no Estado, fornecendo um primeiro indicador (outros serão incorporados futuramente) sobre a situação da segurança no trânsito nos diferentes municípios, nesta Década de Ações para Segurança Viária da ONU 2011 a 2020.

Os dados são apresentados na forma de mapas, tabelas e também é possível realizar pesquisas cruzando informações e baixar os resultados.

O site pode ser acessado em: http://www.observatorio.detran.sp.gov.br/apres/index.php 

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Escola da Vida 

Escola da Vida: pais precisam acompanhar a vida escolar de seus filhos

Criar rotinas para realização das tarefas, acompanhar a criança fazendo suas lições e comparecer aos encontros de pais e professores é essencial para o bom desenvolvimento da vida escolar dos pequenos.

http://cbn.globoradio.globo.com/cbn-sp/cbn-sp/2013/08/22/ESCOLA-DA-VIDA-PAIS-PRECISAM-ACOMPANHAR-A-VIDA-ESCOLAR-DE-SEUS-FILHOS.htm

O Ideb de cada escola, cidade ou estado do país

O Ideb de cada escola, cidade ou estado do país

http://www.portalideb.com.br/

Além de consultar o Ideb, você irá entender como foi gerado este valor e visualizar informações que lhe permitirão realizar sua própria análise. De maneira simples e prática. O que é o Ideb? O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado pelo Inep/MEC e busca representar a qualidade da educação a partir da observação de dois aspectos: o fluxo (progressão ao longo dos anos) e o desenvolvimento dos alunos (aprendizado). Como é calculado o Ideb? O valor do Ideb é o resultado da multiplicação entre o indicador de fluxo e o indicador de aprendizado. Matematicamente podemos representar: Ideb = Fluxo × Aprendizado. Por que a Meritt criou esse Portal? Criamos o Portal Ideb porque reconhecemos a importância das pessoas compreenderem este indicador e se apropriarem das informações. Isso é fundamental para subsidiar decisões eficientes no âmbito da educação pública.

Jornada da Matemática

Jornada da Matemática - ciclo I

Link:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/Downloads/jornada/Ler_e_EscreverJornada_de_Matematica.pdf


Como nossos alunos realizam cálculos? Usam lápis e papel para trabalhar com os algoritmos ensinados na escola ou uma calculadora para obter resultados exatos? Realizam a operação mentalmente, por meio de estratégias diversas? Fazem uma aproximação do resultado, estimando seu valor?

De uma ou outra forma, é preciso que a escola crie um contexto favorável de ensino que conduza ao desenvolvimento das habilidades de cálculo, à capacidade de investigação e perseverança na busca de resultados, ao uso de estratégias diversificadas de controle de resultados, à valorização do trabalho em equipe e à troca de experiências como fonte de aprendizagem. Enfim, à ampliação das competências matemáticas do maior número de alunos possível, lembrando que a sociedade exige indivíduos capazes de refletir sobre situações diversas, avaliar e decidir. 

A Jornada de Matemática pretende dar sua contribuição, trazendo uma matemática viva, conquistando os envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem para a aventura da construção do pensamento matemático e do raciocínio criativo. 

Nesta página, os educadores poderão encontrar o Regulamento, a Publicação Digital "Jornada de Matemática: Orientações", contendo sugestões de atividades matemáticas que podem auxiliar os professores no trabalho em sala de aula, e as equipes das Escolas e Diretorias de Ensino na preparação do processo de seleção.


Fonte: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/grp_l.php?t=037

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Links 

Experiências Matemáticas http://cenp.edunet.sp.gov.br/escola_integral/mat_apoio/diretrizes.doc Traça as Diretrizes para as experiências matemáticas na Escola de Tempo Integral Matemática na educação básica – algumas prioridades http://cenp.edunet.sp.gov.br/Plan2007/docs/pdf/ Matemática%20na%20Educação%20Básica.pdf Apresenta algumas expectativas de aprendizagem em matemática  para as primeiras séries do ensino fundamental. Explorando problemas nas aulas de matemática http://cenp.edunet.sp.gov.br/escola_integral/mat_apoio/ Experimentando%20jogos%20e%20desafios.doc Material que apresenta situações problemas e jogos para desenvolver conceitos e procedimentos matemáticos. Matemática 2 http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/matematica2.pdf Cadernos da TV Escola que trazem diversos programas referentes à matemática, dentre outros: A natureza das operações, Jogos e atividades para trabalhar as operações, O cálculo e a vida moderna. Aprender a ler problemas em matemática http://www.mathema.com.br/reflexoes/ap_ler_prob.html Refere-se à dificuldade que os alunos encontram em ler e compreender textos de problemas devido, entre outras coisas, à ausência de um trabalho pedagógico específico com o texto. Professor de Matemática instiga raciocínio criativo  http://www.matematicahoje.com.br/telas/ autor/entrevistas/aol.asp?aux=A Entrevista com o Prof. Antonio José Lopes estudioso da matemática que aborda questões sobre as metodologias para o ensino da matemática, a aplicação cotidiana do que se ensina, a matemática como uma das responsáveis por repetências e eliminações. Matemática Hoje - Biblioteca  http://www.matematicahoje.com.br/telas/mat_biblioteca.asp Apresenta uma diversificada produção expressa na forma de artigos, revistas, livros, dissertações e teses sobre a Educação Matemática brasileira. Revista Educação e Matemática  http://www.apm.pt/apm/revista/educ.htm Traz artigos sobre ensino/aprendizagem, sobre experiências de inovação e propostas de atividades para a sala de aula.

MGME - Seminários

Caros Professores,

Ao lado vocês podem visualizar a página Melhor Gestão Melhor Ensino - Seminário 2013

Parabéns Professores!

Objetos de Aprendizagem e Jogos Educacionais

Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação (ICMC) – USP São Carlos

MATEMÁTICA – Objetos de Aprendizagem e Jogos Educacionais

http://www.tsampaio.com/ic/

Objetos de Aprendizado em conjunto com Módulos Educacionais têm sido tema de diversas pesquisas relacionadas ao ensino e aprendizagem de Matemática básica. Nesse contexto, esse projeto visa investigar processos de modelagem e desenvolvimento de Objetos de Aprendizado e, em médio prazo, deseja-se estabelecer um cenário para o desenvolvimento de módulos educacionais livres (Open Learning Materials), aplicáveis tanto no ensino presencial quanto a distância.

Os Objetos de Aprendizagem e Jogos Educacionais foram desenvolvidos pelo grupo do Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação (ICMC) - USP, formado pela Profª. Dr.ª Ellen Francine Barbosa, Profª. Dr.ª Renata Geromel Meneghetti e os alunos Tales Borges de Abreu Sampaio, João Paulo Tannus de Souza e Sérgio Daltoso Júnior.

MATEMÁTICA EM TODA PARTE

A TV Escola disponibilizou novos vídeos sobre Matemática.

# MATEMÁTICA EM TODA PARTE

O Portal da TV Escola disponibiliza para você a série Matemática em Toda Parte. São doze episódios que mostram a presença de importantes conceitos matemáticos em nosso dia a dia, a partir de atividades sugeridas pelo professor Bigode.

Série:

Matemática em Toda Parte

Matemática nas Finanças
Matemática na Feira
Matemática na Cozinha

Matemática na Arte

Matemática no Transporte

Matemática na Escola

Matemática na Construção

Matemática no Futebol

Matemática na Comunicação

Matemática no Sítio

Matemática na Música

Matemática no Parque

# Mais séries sobre Matemática apresentadas no Portal da TV Escola: 

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=2256

A história das 8 horas de trabalho

VOCÊ SABIA?

DIA DO TRABALHO (1º de maio) e a MATEMÁTICA - A história das 8 horas de trabalho

Fonte: EJA – Educação de Jovens e Adultos “Mundo do Trabalho”

Caderno do Estudante / Matemática / 7º ano / Unidade 1 / Pág. 116

http://www.ejamundodotrabalho.sp.gov.br/DownloadPDF.aspx?Arquivo=Midias/PDF/2012_07_20_17_24_08_EJA_7_CE_MATEMATICA_Unidade_1.pdf

A história das 8 horas de trabalho

No final do século XIX, e mesmo durante boa parte do século XX, a maioria dos trabalhadores – principalmente aqueles que se ocupavam de ofícios “pesados”, como os mineiros e os operários – chegava a trabalhar 14 horas ou mais por dia, em condições bastante precárias. Muitos só paravam para dormir, alimentar-se e repor as energias do corpo cansado.

Para transformar essa situação, eles se organizaram em associações de apoio mútuo e sindicatos, para reivindicar melhores condições. Uma das discussões tratava de como o dia de trabalho deveria ser dividido.

No dia 1º de maio de 1886, na cidade de Chicago, nos EUA, uma grande manifes­tação exigiu que a jornada de trabalho fosse de 8 horas por dia, para que as pessoas pudessem fazer outras coisas além de só trabalhar e dormir. Por reivindicarem 8 horas por dia, alguns operários foram presos e condenados à morte. A luta não foi em vão.

O número de 8 horas reivindicado não é um número qualquer; seu cálculo foi deter­minado com base na fração de um dia de 24 horas.

Como o dia tem 24 horas, dividiram o dia em três partes iguais 1/3, reservando duas partes para que os trabalhadores pudessem dormir e desenvolver outras atividades para ter uma vida saudável.

Matemática Humanística

Matemática Humanística

Fonte: http://etnomatematica.org/articulos/Ambrosio2.pdf

Artigo: PAZ, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ETNOMATEMÁTICA* por Ubiratan D’Ambrosio

“Como um Educador Matemático eu me vejo como um educador que tem Matemática como sua área de competência e seu instrumento de ação, não como um matemático que utiliza a Educação para a divulgação de habilidades e competências matemáticas. Como Educador Matemático procuro utilizar aquilo que aprendi como Matemático para realizar minha missão de Educador. Minha ciência e meu conhecimento estão subordinados ao meu humanismo.”

“O que justifica o papel central das ideias matemáticas em todas as civilizações [etnomatemáticas] é o fato de ela fornecer os instrumentos intelectuais para lidar com situações novas e definir estratégias de ação. Portanto a etnomatemática do indígena serve, é eficiente e adequada para as coisas daquele contexto cultural, naquela sociedade. Não há porque substituí-la. A etnomatemática do branco serve para outras coisas, igualmente muito importantes, propostas pela sociedade moderna e não há como ignorá-la. Pretender que uma seja mais eficiente, mais rigorosa, enfim melhor que a outra é, se removida do contexto, uma questão falsa e falsificadora.

O domínio de duas etnomatemáticas, e possivelmente de outras, obviamente oferece maiores possibilidades de explicações, de entendimentos, de manejo de situações novas, de resolução de problemas. É exatamente isso que se faz pesquisa matemática - e na verdade pesquisa em qualquer outro campo do conhecimento.

O acesso a um maior número de instrumentos e de técnicas intelectuais dão, quando devidamente contextualizadas, muito maior capacidade de enfrentar situações e de resolver problemas novos, de modelar adequadamente uma situação real para, com esses instrumentos, chegar a uma possível solução ou curso de ação.

Isto é aprendizagem por excelência, isto é, a capacidade de explicar, de apreender e compreender, de enfrentar, criticamente, situações novas. Aprender não é o mero domínio de técnicas, habilidades e nem a memorização de algumas explicações e teorias.

A adoção de uma nova postura educacional é, na verdade, a busca de um novo paradigma de educação que substitua o já desgastado ensino-aprendizagem, que é baseado numa relação obsoleta de causa-efeito. Procura-se uma educação que estimule o desenvolvimento de criatividade desinibida conduzindo a novas formas de relações interculturais. Essas relações caracterizam a educação de massa e proporcionam o espaço adequado para preservar a diversidade e eliminar a desigualdade discriminatória, dando origem a uma nova organização da sociedade. Fazer da Matemática uma disciplina que preserve a diversidade e elimine a desigualdade discriminatória é a proposta maior de uma Matemática Humanística. A Etnomatemática tem essa característica.”

Implementação do Currículo de Matemática

O vídeo do prof. Nilson (Matemática na vida, matemática no Currículo) está no site do São Paulo Faz Escola, no material de referência do Curso "Implementação do Currículo de Matemática" no site do São Paulo Faz Escola:

http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/V%C3%ADdeos/Matem%C3%A1ticanoscurr%C3%ADculosmatem%C3%A1ticanavida/tabid/1357/language/en-US/Default.aspx

Dia Nacional da Matemática

·         Já está disponível a gravação da VC ref. ao “Dia Nacional da Matemática”

·         Confiram!

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·         Videoconferência referente ao “Dia Nacional da Matemática – 06 de maio”

·         A História da Matemática como Apoio Pedagógico

·         Realizada no dia 08 de Maio de 2013 (Quarta – Feira) Das 10h às 12h.

·         http://media.rededosaber.sp.gov.br/SEE/HISTORIA_DA_MATEMATICA_08_05_13.wmv

·         No dia 6 de maio, o Brasil comemora o Dia Nacional da Matemática. A data foi escolhida em homenagem a Malba Tahan, heterônimo do Professor Júlio César de Melo e Souza, em memória ao seu nascimento. No dia 06/05 é celebrado o Dia Nacional da Matemática, e para comemorar a data, a Secretaria da Educação realiza a videoconferência “A História da Matemática como Apoio Pedagógico”.

2013 - Ano Internacional da Matemática do Planeta Terra

2013 - Ano Internacional da Matemática do Planeta Terra

http://www.mat.uc.pt/mpt2013/

Foi durante o Congresso Internacional de Matemática de 2010, na Índia, que Christiane Rousseau (Montreal) lançou o desafio Matemática do Planeta Terra 2013. O ano MPT2013 está a desenvolver atividades que visam mostrar como a matemática desempenha um papel central em questões relacionadas com o Planeta Terra. Veja aqui as ideias sugeridas pela comissão internacional para o MPT2013.

A abertura oficial do ano MPT2013 irá decorrer no dia 5 de Março, na sede da UNESCO, em Paris. Em Portugal a cerimônia de abertura decorrerá no Pavilhão do Conhecimento, em Lisboa. Durante a cerimônia será estabelecido contacto com Paris e com S. Tomé e Príncipe.

A sessão oficial em Paris será transmitida em direto, das 8h30 às 16h30, a partir dos links seguintes:Inglês; Francês.

Missão

Por todo o mundo diversas sociedades, associações, universidades, institutos de investigação e fundações vão dedicar o ano 2013 ao projeto MPT2013. É missão do projecto MPT2013:

·  Incentivar a investigação na identificação e na resolução de questões fundamentais sobre o Planeta Terra;

·  Incentivar educadores de todos os níveis de ensino para comunicar os problemas relacionados com o planeta Terra;

·  Informar o público sobre o papel essencial das ciências matemáticas para enfrentar os desafios do planeta Terra.

Grandes temas

Para o programa MPT2013 são sugeridos quatro grandes temas:

·  Um planeta para descobrir: oceanos; meteorologia e clima; processos do manto; recursos naturais; sistemas solares;

·  Um planeta suportado por vida: ecologia, biodiversidade, evolução;

·  Um planeta organizado por humanos: sistemas políticos, econômicos, sociais e financeiros, organização das redes de transporte e de comunicação, gestão dos recursos, energia;

·  Um planeta em risco: mudanças climáticas, desenvolvimento sustentável, epidemias; espécies invasoras, desastres naturais.

Comitê nacional

Tendo em vista a dinamização desta iniciativa, atribuindo-lhe simultaneamente um cariz nacional e alargado à CPLP, o Ministério da Educação e Ciência (MEC) em parceria com o Ministério dos Negócios Estrangeiros (MNE), liderou o processo de criação de um Comitê Nacional, o qual funcionará sob a égide da Comissão Nacional da UNESCO (CNU), ao longo de 2013. O Comitê Nacional para o MPT2013 é constituído por:

·  Comitê Executivo

o    Elizabeth Silva - Comissão Nacional da UNESCO (CNU) / Ministério dos Negócios Estrangeiros (MNE)

o    Vasco Lynce de Faria - Ministério da Educação e Ciência (MEC)

o    Paulo Pereira - Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT)

o    Ana Noronha - Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica (Ciência Viva)

o    Ana Eliete - Associação de Professores de Matemática (APM)

o    Jorge Nuno Silva - Associação LUDUS

o    Adérito Araújo - Centro Internacional de Matemática (CIM)

o    Carlota Simões - Museu da Ciência da Universidade de Coimbra (MCUC) - coordenadora

o    José Francisco Rodrigues - Museu Nacional de História Natural e da Ciência da Universidade de Lisboa (MNHNCUL)

o    Jorge Buescu - Sociedade Portuguesa de Matemática (SPM)

o    Joana Latas - Representante do Comitê Executivo para o MPT2013 em São Tomé e Príncipe

o    Ana Paula Jardim - Representante do Comitê Executivo para o MPT2013 na Madeira

o    Ana Paula Garro - Representante do Comitê Executivo para o MPT2013 nos Açores

·  Comissão de Honra

·  Comissão de Entidades Representadas

·  Parceiros Internacionais

o    Associação de Professores de Matemática

o    Associação Ludus

o    Centro Internacional de Matemática

o    Museu da Ciência da Universidade de Coimbra

o    Museu Nacional de História Natural e da Ciência da Universidade de Lisboa

o    Sociedade Portuguesa de Matemática

·  Patrocinadores

·  Media Partners

o    RTP - Rádio e Televisão de Portugal