quinta-feira, 6 de junho de 2013

MATEMÁTICA EM TODA PARTE

A TV Escola disponibilizou novos vídeos sobre Matemática.

# MATEMÁTICA EM TODA PARTE

O Portal da TV Escola disponibiliza para você a série Matemática em Toda Parte. São doze episódios que mostram a presença de importantes conceitos matemáticos em nosso dia a dia, a partir de atividades sugeridas pelo professor Bigode.
Série:
Matemática em Toda Parte

# Mais séries sobre Matemática apresentadas no Portal da TV Escola: 

A história das 8 horas de trabalho

VOCÊ SABIA?

DIA DO TRABALHO (1º de maio) e a MATEMÁTICA - A história das 8 horas de trabalho
Fonte: EJA – Educação de Jovens e Adultos “Mundo do Trabalho”
Caderno do Estudante / Matemática / 7º ano / Unidade 1 / Pág. 116

A história das 8 horas de trabalho

No final do século XIX, e mesmo durante boa parte do século XX, a maioria dos trabalhadores – principalmente aqueles que se ocupavam de ofícios “pesados”, como os mineiros e os operários – chegava a trabalhar 14 horas ou mais por dia, em condições bastante precárias. Muitos só paravam para dormir, alimentar-se e repor as energias do corpo cansado.

Para transformar essa situação, eles se organizaram em associações de apoio mútuo e sindicatos, para reivindicar melhores condições. Uma das discussões tratava de como o dia de trabalho deveria ser dividido.

No dia 1º de maio de 1886, na cidade de Chicago, nos EUA, uma grande manifes­tação exigiu que a jornada de trabalho fosse de 8 horas por dia, para que as pessoas pudessem fazer outras coisas além de só trabalhar e dormir. Por reivindicarem 8 horas por dia, alguns operários foram presos e condenados à morte. A luta não foi em vão.

O número de 8 horas reivindicado não é um número qualquer; seu cálculo foi deter­minado com base na fração de um dia de 24 horas.
Como o dia tem 24 horas, dividiram o dia em três partes iguais 1/3, reservando duas partes para que os trabalhadores pudessem dormir e desenvolver outras atividades para ter uma vida saudável.


Matemática Humanística

Matemática Humanística
Artigo: PAZ, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ETNOMATEMÁTICA* por Ubiratan D’Ambrosio

“Como um Educador Matemático eu me vejo como um educador que tem Matemática como sua área de competência e seu instrumento de ação, não como um matemático que utiliza a Educação para a divulgação de habilidades e competências matemáticas. Como Educador Matemático procuro utilizar aquilo que aprendi como Matemático para realizar minha missão de Educador. Minha ciência e meu conhecimento estão subordinados ao meu humanismo.”

“O que justifica o papel central das ideias matemáticas em todas as civilizações [etnomatemáticas] é o fato de ela fornecer os instrumentos intelectuais para lidar com situações novas e definir estratégias de ação. Portanto a etnomatemática do indígena serve, é eficiente e adequada para as coisas daquele contexto cultural, naquela sociedade. Não há porque substituí-la. A etnomatemática do branco serve para outras coisas, igualmente muito importantes, propostas pela sociedade moderna e não há como ignorá-la. Pretender que uma seja mais eficiente, mais rigorosa, enfim melhor que a outra é, se removida do contexto, uma questão falsa e falsificadora.
O domínio de duas etnomatemáticas, e possivelmente de outras, obviamente oferece maiores possibilidades de explicações, de entendimentos, de manejo de situações novas, de resolução de problemas. É exatamente isso que se faz pesquisa matemática - e na verdade pesquisa em qualquer outro campo do conhecimento.
O acesso a um maior número de instrumentos e de técnicas intelectuais dão, quando devidamente contextualizadas, muito maior capacidade de enfrentar situações e de resolver problemas novos, de modelar adequadamente uma situação real para, com esses instrumentos, chegar a uma possível solução ou curso de ação.
Isto é aprendizagem por excelência, isto é, a capacidade de explicar, de apreender e compreender, de enfrentar, criticamente, situações novas. Aprender não é o mero domínio de técnicas, habilidades e nem a memorização de algumas explicações e teorias.
A adoção de uma nova postura educacional é, na verdade, a busca de um novo paradigma de educação que substitua o já desgastado ensino-aprendizagem, que é baseado numa relação obsoleta de causa-efeito. Procura-se uma educação que estimule o desenvolvimento de criatividade desinibida conduzindo a novas formas de relações interculturais. Essas relações caracterizam a educação de massa e proporcionam o espaço adequado para preservar a diversidade e eliminar a desigualdade discriminatória, dando origem a uma nova organização da sociedade. Fazer da Matemática uma disciplina que preserve a diversidade e elimine a desigualdade discriminatória é a proposta maior de uma Matemática Humanística. A Etnomatemática tem essa característica.”


Implementação do Currículo de Matemática

O vídeo do prof. Nilson (Matemática na vida, matemática no Currículo) está no site do São Paulo Faz Escola, no material de referência do Curso "Implementação do Currículo de Matemática" no site do São Paulo Faz Escola:


Dia Nacional da Matemática

·         Já está disponível a gravação da VC ref. ao “Dia Nacional da Matemática”
·         Confiram!
·          
·         Videoconferência referente ao “Dia Nacional da Matemática – 06 de maio”
·         A História da Matemática como Apoio Pedagógico
·         Realizada no dia 08 de Maio de 2013 (Quarta – Feira) Das 10h às 12h.

·         No dia 6 de maio, o Brasil comemora o Dia Nacional da Matemática. A data foi escolhida em homenagem a Malba Tahan, heterônimo do Professor Júlio César de Melo e Souza, em memória ao seu nascimento. No dia 06/05 é celebrado o Dia Nacional da Matemática, e para comemorar a data, a Secretaria da Educação realiza a videoconferência “A História da Matemática como Apoio Pedagógico”.

2013 - Ano Internacional da Matemática do Planeta Terra

2013 - Ano Internacional da Matemática do Planeta Terra


Foi durante o Congresso Internacional de Matemática de 2010, na Índia, que Christiane Rousseau (Montreal) lançou o desafio Matemática do Planeta Terra 2013. O ano MPT2013 está a desenvolver atividades que visam mostrar como a matemática desempenha um papel central em questões relacionadas com o Planeta Terra. Veja aqui as ideias sugeridas pela comissão internacional para o MPT2013.
abertura oficial do ano MPT2013 irá decorrer no dia 5 de Março, na sede da UNESCO, em Paris. Em Portugal a cerimônia de abertura decorrerá no Pavilhão do Conhecimento, em Lisboa. Durante a cerimônia será estabelecido contacto com Paris e com S. Tomé e Príncipe.
A sessão oficial em Paris será transmitida em direto, das 8h30 às 16h30, a partir dos links seguintes:Inglês; Francês.

Missão
Por todo o mundo diversas sociedades, associações, universidades, institutos de investigação e fundações vão dedicar o ano 2013 ao projeto MPT2013. É missão do projecto MPT2013:
·  Incentivar a investigação na identificação e na resolução de questões fundamentais sobre o Planeta Terra;
·  Incentivar educadores de todos os níveis de ensino para comunicar os problemas relacionados com o planeta Terra;
·  Informar o público sobre o papel essencial das ciências matemáticas para enfrentar os desafios do planeta Terra.

Grandes temas
Para o programa MPT2013 são sugeridos quatro grandes temas:
·  Um planeta para descobrir: oceanos; meteorologia e clima; processos do manto; recursos naturais; sistemas solares;
·  Um planeta suportado por vida: ecologia, biodiversidade, evolução;
·  Um planeta organizado por humanos: sistemas políticos, econômicos, sociais e financeiros, organização das redes de transporte e de comunicação, gestão dos recursos, energia;
·  Um planeta em risco: mudanças climáticas, desenvolvimento sustentável, epidemias; espécies invasoras, desastres naturais.

Comitê nacional
Tendo em vista a dinamização desta iniciativa, atribuindo-lhe simultaneamente um cariz nacional e alargado à CPLP, o Ministério da Educação e Ciência (MEC) em parceria com o Ministério dos Negócios Estrangeiros (MNE), liderou o processo de criação de um Comitê Nacional, o qual funcionará sob a égide da Comissão Nacional da UNESCO (CNU), ao longo de 2013. O Comitê Nacional para o MPT2013 é constituído por:
·  Comitê Executivo
o    Elizabeth Silva - Comissão Nacional da UNESCO (CNU) / Ministério dos Negócios Estrangeiros (MNE)
o    Vasco Lynce de Faria - Ministério da Educação e Ciência (MEC)
o    Paulo Pereira - Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT)
o    Ana Noronha - Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica (Ciência Viva)
o    Ana Eliete - Associação de Professores de Matemática (APM)
o    Jorge Nuno Silva - Associação LUDUS
o    Adérito Araújo - Centro Internacional de Matemática (CIM)
o    Carlota Simões - Museu da Ciência da Universidade de Coimbra (MCUC) - coordenadora
o    José Francisco Rodrigues - Museu Nacional de História Natural e da Ciência da Universidade de Lisboa (MNHNCUL)
o    Jorge Buescu - Sociedade Portuguesa de Matemática (SPM)
o    Joana Latas - Representante do Comitê Executivo para o MPT2013 em São Tomé e Príncipe
o    Ana Paula Jardim - Representante do Comitê Executivo para o MPT2013 na Madeira
o    Ana Paula Garro - Representante do Comitê Executivo para o MPT2013 nos Açores
·  Comissão de Honra
·  Comissão de Entidades Representadas
·  Parceiros Internacionais
·  Patrocinadores
·  Media Partners

900 Livros de Domínio Público em "pdf" / TELECURSO TEC

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A Importância da Tecnologia na Educação



TELECURSO TEC
Parceria entre o Governo do Estado de São Paulo – por meio do Centro Paula Souza – e a Fundação Roberto Marinho, o Telecurso TEC visa expandir a oferta de ensino profissionalizante no Estado de São Paulo e posteriormente em todo o país.
Telecurso TEC é um programa de formação técnica de nível médio, de qualificação e habilitação profissional, feito para quem deseja investir na sua educação ou na de seus funcionários.
É composto por três cursos técnicos:
- Administração Empresarial;
- Gestão de Pequenas Empresas;
- Secretariado e Assessoria.

Pesquise outras aulas do Telecurso TEC pelo Youtube.

Tudo o que é Sólido Pode Derreter

TV Cultura (grandes obras da literatura de língua portuguesa)
Tudo o que é Sólido Pode Derreter
Tudo o que é Sólido Pode Derreter é uma série juvenil que busca explorar de forma atraente e com muito humor o universo adolescente a partir do cotidiano de uma jovem, Thereza, que estuda na escola grandes obras da literatura de língua portuguesa, descobrindo e envolvendo-se com suas histórias. Produzida pela Ioiô Filmes em parceria com a TV Cultura, a série é derivada do premiado curta-metragem de mesmo nome, dirigido por Rafael Gomes, que agora adapta a trama para uma construção dramatúrgica em 13 episódios.